各教学单位：

为深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的总体部署，落实新财经建设人才培养赋能提质行动要求，锚定教育链、人才链、产业链、创新链深度衔接，立足强化产融对接、产研合作、产教融合，有效服务天津市重点产业成龙配套、成链成群以支撑现代化产业体系建设的人才支持，依托校企协同育人机制，推进新技术、新标准、新业态、新案例进课堂，培育复合型新财经人才，学校启动2026年产教融合型课程建设工作，具体事项通知如下：

一、建设目标

1.课程内容新质化

主动服务国家战略和区域经济社会需求，以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标，以提高学生实践和创新能力为重点，探索构建符合人才培养定位的课程新体系，将行业新标准、新商业模式、新质产业实践案例融入课程。

2.育人模式协同化

构建“校内专任+产业兼职”教师双主体授课机制，落实校企联合大纲研制、联合授课、联合考核，依托合作企业真实业务项目开展案例教学、项目式教学，打造新财经产教协同样板课程。

3.成果产出标杆化

建设形成校企共编新形态教材、产业案例资源库、实战项目库、虚拟仿真实训资源、数字化教学资源等，支撑学校新财经专业集群升级建设。

4.示范引领长效化

立项课程作为新财经课程改革标杆项目，成熟后向同专业和全校推广，实现专业建设、课程建设、教材建设、技术应用、师资队伍和实践平台的全面融合。

二、建设任务

（一）校企协同重构课程内容与标准

围绕与专业、行业相关的岗位职能力要求设置内容，以工作任务或项目为中心整合相应的知识、素养与能力，与企业（行业）共建课程教学内容不少于课程总学时的50%，将行业标准、企业优质案例、设计方案等引入课堂教学，关注行业创新链条的动态发展。课程内容重构中全方位、多角度地挖掘不同类型、不同主题的思政元素，让学生在学习人文社科知识的同时，培养良好的责任意识、担当精神，成长为具有新思维、新理念、新力量的时代新人。

（二）创新课堂教学组织形式

采用项目式、任务式、案例式、企业现场授课等多样化教学混合模式，产业教师原则上承担课程半数以上教学任务；每年组织不少于2次进企业实景研学、顶岗实操教学，实现课堂+实景双场景教学以契合新文科实践育人导向。同时，建设配套线上数字化课程资源，同步配套财经虚拟仿真教学资源，打通企业商用实训平台与校内课程实训环节，打造AI+新财经课程形态。推进经管、计算机、人文、法学等跨学科融合交叉内容落地，落实新文科多学科融通要求。

（三）深化校企协同考核改革

破除卷面单一考核模式，实行校内任课教师+产业导师双主体联合考核。强化课程过程性评价，注重学习成果评价与能力增值评估，突出实践性成果，鼓励以文案、报告、作品、方案、实操等为载体的团队式、小组化考核，重点培养学生面对真实场景下复杂问题的创新能力和实践能力等，落实成果导向育人要求。

（四）规范课程团队组建

加强专任教师与企业行业导师协同合作，共同组建课程团队，共同研制课程目标、培养标准、教学计划，开发课程模块、完善教学内容、实施培养过程、组织考核评价，共同打造专兼结合、结构合理的课程团队。建立专任教师定期赴合作单位轮训、企业行业导师进课堂授课机制，全面提升“双师型”教师比例与教学水平。

三、建设周期

建设周期为1年。建设期满，学校组织课程结项验收。

四、申报要求

（一）申报数量：每个学院限报2项，获批校级及以上现代产业学院建设立项单位可最多申报3项，择优立项。

（二）申报条件

1.课程负责人和团队成员政治立场坚定，师德师风优良。

2.课程负责人应为我校从事教学工作的在编在岗教师，原则上应具有企业背景或具有在行业企业工作、实习、培训的实践经历或具有校企合作经验并取得一定成效，教学经验丰富，能够有效指导和有力推进课程教学改革。

3.课程团队成员应由学校、行业企业或校企合作单位有关人员共同组成。

4.申报学院在政策、经费和条件等方面保障有力，具有开展课程教学设计、分享、展示、培训、研讨等活动的良好基础和支撑能力。

五、申报流程

（一）课程团队填写《天津财经大学产教融合型课程建设申报书》，按照规定时间呈报学院。

（二）学院对课程负责人和团队成员进行政审，同时对课程申报材料进行审核推荐，课程资源不得存在任何政治性、思想性、科学性和规范性问题以及侵犯知识产权、肖像权的问题，对存在上述问题的课程实行“一票否决”。

（三）7月10日（周五）前，学院将《天津财经大学产教融合型课程申报汇总表》（excel版+签字盖章的pdf版）和审核通过后的课程申报书（word版+签字盖章的pdf版）发送至教务处移动办公邮箱。

（四）学校组织专家评审后公布立项结果，立项建设课程需按照任务书要求在建设期内保质保量达成建设目标。

附件1：天津财经大学产教融合型课程建设申报书

附件2：天津财经大学产教融合型课程申报汇总表